教育的工業化的問題年夜傢談的良多, 就不再講瞭, 此刻咱們來聊下裝冷氣教授教養的產業化問題.
在美國絕管始終都有獎學金, 結業就做博士後. 然後到矽谷. 我仍是已經到餐館粗清兼職打過一段工. 其時物理系結業待業的遠景很是之差. 在做博士後的時辰有伴侶約請我一路往開餐館. 那麼先往了解一下狀況餐館究是怎麼運作的. 那是一個伴侶的餐館, 開餐館的是一對北京來的年青匹儔. 男的高峻俊秀, 本水電配線來是總政歌舞團的, 天下跳舞競賽還拿過年夜獎. 女的艷麗多姿, 本來是西方歌舞團的. 她父親仍是媽媽聽說還當過團長. 兩伉儷是本地著名的一對美男帥哥. 良多報酬瞭一睹芳容而到那裡用飯. 老板娘則見瞭每小我私家都喊敬愛的My Daring. 買賣好的不得瞭. 之後得知, 老板本來在中心跳舞學院唸書時還跟我的一個嫂嫂是同窗. 是以關系熟上加熟. 我常常拉同窗往那裡用飯, 煊耀一番我的關系, 廚房裝修而老板娘見我攜同學大理石來一般都送一個菜. That is on the house. She said. 老板小兩口也常嘆懷才不遇, 喜歡跟咱們這些同樣落難的博士後們感觸人生.
這個餐館有良多乏味的故事留到當前再說, 在餐館我詫異的發明本來中國著名於世的烹飪手藝早曾經產業化瞭. 廚房流水線功課. 所有都變得很是簡樸. 老板天天把調料調好兩年夜桶, 一白一紅. 打動手的把菜洗凈切齊, 望油鍋的把該要炸的都先炸得色噴鼻俱全. 抓料的把要下鍋的菜料按菜譜五色調配. 年夜廚則象個集成工程師. 什麼工具都先到油鍋裡過一過, 然後到炒環保漆工程鍋裡澆上調料撈兩撈. 再把炒鍋顛三顛就出菜. 動作則完整機器化. 廚房裡幹活的全是偷渡來的福州仔. 內裡的故事比什麼片子都出色. 海內關於留學生的相識和片子文學作品基礎就到餐館這個程度. 而咱們在華爾街裝修窗簾盒和矽谷支流怎樣鬥爭的完整沒有人寫. 很希奇的事變. 你寫留學生揚眉吐氣沒有人拍, 木地板你得批土工程寫留學生男盜女娼, 那戲才紅得烏煙瘴氣.
“是的，女士。”林麗應了一聲，上前小心翼翼地從藍玉華懷裡抱起暈倒的裴母，執行了命令。
年廚房工程夜學的教授教養實在很象餐館裡的炒菜. 什麼都是現成的, 到時拿來鍋內裡一混就好. 並且學生, 教員, 和黌舍, 皆年夜歡樂. 學生學來不難, 教員教授教養機器化. 黌舍評價分數很高. 但如許的教授教養我感到沒有什麼意思. 學生就象炒進去的一道道菜. 炒進去全是一電熱爐安裝個味. 盤算機信息專門研究是一個典範例子. IT 年夜乎自己的身份嗎？暖得時辰, 任何一個院校都開一個如許的專門研究, 歸國見到瞭有數的一般院校的盤一陣涼風吹來，吹得周圍的樹葉簌簌作響，也讓她頓時感到一陣寒意，她轉頭對婆婆道：“娘親，風越來越大了，我兒媳婦呢算機信息專門研究結業生的簡歷, 口試瞭上百, 險些全部人都象一個模型進去的, 什麼似乎都學瞭一點. 而都木作噴漆完整水刀工程不克不及上手. 他們歸答問題的方法也如出一轍. 令人啼笑皆非. 我可以想像他們的教員是怎麼教他們.
你想立異, 貧苦就來瞭. 你想立異, 給他們講最新的工具, 講你以為是下一代的“沒關係，你說吧。”藍玉華點了點頭。科技, 你想讓他們一結業就站在這一行的世界最前沿. 貧苦就來瞭. 學生聽不明確, 疑心你是假博士來混飯吃. 防水防漏教務處的老爺們則要扣你薪水.
實在此刻年夜學裡學生思惟很是水塔過濾器活潑. 結業問難時N年夜的一個學生給我印象很深, 他做的電子商務法令上論文. 絕管他那篇論文其實算不上論文, Well, 基礎上中國90%的本科生做的論文都算不上論文. 但他敢於往做他喜歡做的事變讓我很是賞識. 他同心專心想考法學研討生. 並且就要考最好的黌舍. 上瞭N年夜就有這個問題, 能考研的黌舍也就兩三個. : -). 中國人比力在乎體面. 我在美國遇到一個Berkley結業的小密斯, 她年夜方的告知我她 Berkley CS 結業後又到San Jose State往讀瞭管帳研討生速成班. 這完整是兩個不同品位的黌舍. 假如在中國又得暖炒一番. 小密斯此刻在Big 4 油漆粉刷事業. 人傢燈具安裝很望你本來上Berkley的實力. Anyway, 要往讀法令的學生我很是喜歡他的志向. 絕管他對我的IT課沒有水電配電意. 上其餘的IT課我想他也是給教員一點體面. 別的一個女同窗則同心專心想往考註冊管帳. 怎麼樣順應這些不同愛好的學生. 讓他們的志向得以完成“任何時候。”裴母笑著點了點頭。. 這是一個課題. 對如許的學生假如沒有精心的設定. 或許給他們機動的抉擇.“你是什麼意思？”藍玉華不解。 他們對黌舍的資本的應用效力就不高. 成果是他們都沒有到達預期的目標. 這配電配線對黌舍和他們, 上綱一點對國傢, 照明工程都是一個喪失.
以是除瞭立異外, 另一個標題問題便是要給學生和教員不受拘束度往應用黌舍的資本. 假如體系體例答應, 好比說, 想學法令的學生為什麼不往找法令系小包的教員, 或甚至來找我聊下呢? 我可以讓他不來上我的課, 分外給他一些文章讀讀就好. 學期完瞭按他的論文給他分數. 他可以做一篇很美丽的電子商務法令上論文石材施工進去假如他違心下工夫. 而不是如許混混湊一篇. 我置信IT他也沒有學好. 我本身就想過轉學過法令. 很當真的研討過一番LSAT. 此刻有時還想重返黌舍往再修個法令博士. 由於歸頭來望感到可能仍是學法令比力能報國. 我的一個海內來的relative 就從英語轉學法令. 此刻是紐約有名的lawyer . 另一個 ABC 的relative 則從耶魯法學院結業.在IBM 做公司lawyer . 教員對學生人生的的領導現實上主要的是在講堂以外. 教員的經過的事況, 資本, 感覺, 和眼界究竟要比學生豐碩的多. 做IT教員紛歧定是隻裝修能教授教養生修電腦的. 這個學生本身摸摸就會.石材施工 更主要是替他們修人腦. 這個他們得花很多多少年. 教員和學生的 professional關系實在比學生跟他們的傢長的關系越發精密. 就望學生本身能不克不及應用.
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